RIZOMA

• Reconfigurando las relaciones de poder en la gestión escolar: una mirada desde el liderazgo pedagógico distribuido
  tesis La presente obra de conocimiento se presenta como opción de título de laMaestría en Educación: Desarrollo Humano, además permite dar cuenta de la formación investigativa del maestrante a nivel educativo, así como el fortalecimiento del espíritu de indagación, que se trazan como objetivos del programa universitario.el cual permite dar razón a los siguientes objetivos del Programa Magister: primero,la formación como investigador en el contexto educativoy,en segundo lugar,la movilización del investigador como sujeto indagador, que genere propuestascambiar el estado de cosas.Nos convoca en esta obra de conocimiento una reflexión,que seguramente es permanente, por el desarrollo de la escuela, en especial el entramado con el que se cuenta para administrar las instituciones educativas en una época de constantes desafíos y avances tecnológicos, psicológicos, pedagógicos, gerenciales, entre otros; en especialel ejercicio del poder que de acuerdo con Michel Foucault, no se posee sino que se ejerce y que todas las personas tienen dicho poder pero suelen cederlo parcial o totalmente para constituir una soberanía política, es inherente a toda organización social pero que se tienen que enrutar en la perspectiva de una nueva sociedad y de un nuevo ser humano. Veremos el proceso que ha tenido el concepto de liderazgo, pasando de ser una tareade una personas o grupo reducido, a convertirse en una fuerza que distribuida de manera asertiva produce un gran impacto en cualquier organización, en especial en la escuela.Al finalizar la lectura se espera provocar tensiones que permitan reconfigurarla praxisdel liderazgo educativo, y promover una transformación positiva en el clima laboral de las instituciones educativas
  Jorge Adrián Osorio Acevedo
• UNA SECUENCIA DIDÁCTICA DE ENFOQUE SOCIO-CULTURAL, PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS.
  tesis El presente trabajo de investigación, denominado “La pulla”: una secuencia didáctica, de enfoque sociocultural, para la comprensión de textos argumentativos, tuvo como propósito determinar la incidencia de dicha secuencia en la comprensión lectora de textos argumentativos, de los estudiantes de grado undécimo, de dos instituciones educativas oficiales de la ciudad de Armenia (Q). En esta investigación, de tipo cuantitativo y diseño cuasiexperimental, sin grupo control, se recolectaron los datos, a través de un Pre-test y un Pos-test. En la realización de estos, se utilizó un instrumento compuesto de 3 dimensiones y 12 indicadores, 4 por cada dimensión. Este instrumento tomó como referente los trabajos del enfoque socio-cultural realizados por Daniel Cassany (2006) y se implementó con dos grupos con una población total de 54 estudiantes.
  Eduardo José Sánchez Ramírez, María Eugenia Zamora Velásquez

No hay artículos disponibles por el momento.